研究表明，中部学校的新冠疫情应对得到了信托领导的增强。由诺丁汉大学和学校信托联盟合作进行的一项针对中部学校的新研究发现，学校应对疫情的反应很可能得到了信托成员的支持。信托学校是政府资助的学校，这些学校获得了来自慈善信托机构（如当地企业，社区团体或教育慈善组织）的额外支持。学校或学校组群可以选择与信托机构合作。研究人员发现，在新冠疫情期间，信托内学校之间的合作精神是关键，信托的首席执行官报告称，他们能够通过集中和重新分配任务来减轻学校的负担，使学校能够专注于教学和福利。调查发现，信托学校采用创新数字技术来帮助家庭学习，并在人力资源、风险评估和为学校提供个人防护装备等方面拥有健全的政策。信托学校的领导和政策得到了积极的回应，挑战和适应，并且始终是充满希望的。整体来看，信托学校的有效性是由一系列政策、策略和行动以及内外部关系的结合和积累而产生的，这些不断发展的因素在时间上创造并维持了强烈的集体目标感、归属感、互连性、包容性和前进动力。研究表明，中部学校对新冠疫情的反应得到信托领导的加强
诺丁汉大学与学校信托联盟合作对中部地区学校进行的一项新研究发现，他们对疫情的应对可能受到信托成员的支持加强。
信托学校是政府资助的学校，得到了慈善信托机构（如本地企业、社区团体或教育慈善机构）的额外支持。一个学校或一组学校（比如在同一地区、遍布全国或共享某一专业领域的学校）可选择与信托合作。
研究发现，在2020年3月至2021年3月期间，15个学校信托的首席执行官采取的政策和政策实施策略对应对疫情的背景下进行了探讨，在这段时间内，全国几乎所有学生都经历了六次对学校学习连续性的重大干扰。
研究人员发现，信托内学校的合作性是新冠疫情期间的一个关键优势，信托的首席执行官表示，他们可以通过集中和重新分配任务来减轻学校的负担，从而使学校可以专注于教学和福利。
校长们在秋季访问学校时也得到了英国教育审查办公室的认可：“在我们交谈的学校领导中，信托的支持至关重要。他们告诉我们，在保护、解读新冠疫情指导方针、发展远程学习并将其整合到课程中等方面提供了支持。”
研究发现，信托学校拓展了传统对“弱势”学生的定义，意识到在疫情期间可能存在两类被视为弱势儿童的群体，例如，一类来自较低社会经济背景的孩子，还有一类可能由于父母全职工作而感受到情感忽视。研究中的学校成功地减少了这些群体的脱节。
研究人员指出，信托学校积极拥抱和扩展数字技术来帮助居家学习。信托机构还在人力资源、风险评估和为学校提供个人防护装备等领域制定了健全的政策。
领导研究的Day教授和Taneva博士继续说：“他们的有效性不是一两个政策、策略、行动或内部外部关系集合的结果，而是这些东西在时间上的环境敏感组合和积累的结果，这些因素创造并维持了强烈的集体目标感、归属感、互联性、包容性和前进动力。
到目前为止的证据显示，应对个别学院和信托机构面临的前所未有挑战取得成功的关键因素是信托领导的素质。这项研究中的数据表明，所有的信托机构都是价值导向的，回应性而非反应性，包容的，灵活的，适应性强，深切关心所有学生的学业进展和福祉以及工作人员的健康，一直充满希望。我们期待着与信托机构的进一步研究，因为他们在不那么混乱的外部环境中重新连接他们的核心教育目的。”
